domingo, 27 de abril de 2008
Podcast Herramientas Tecnológicas
tuzopodcast
En el siguiente link podrán escuchar el tuzopodcast elaborado por nuestro equipo, referente a las Herramientas Tecnológicas utilizadas en las actividades académicas de la modalidad a distancia.
http://herramientatec.unlugar.com/
Esperamos sus comentarios.
martes, 15 de abril de 2008
EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
“Puentes, andamios y adelante… “
La filosofía vigotskiana estudia los procesos de aprendizaje del individuo en los que considera la interacción como forma de comunicación y relación dialéctica, en los que el lenguaje juega un papel importante como elemento imprescindible del pensamiento verbal, estos aprendizajes se dan a través de la mediación de las personas del contexto social con el sujeto que aprende, en base a sus necesidades y experiencias significativas, de este modo tiende a madurar las funciones psicológicas superiores.
El paradigma sociocultural dirige su atención al individuo constructor de su conocimiento, en donde la interacción del contexto social y el lenguaje constituyen elementos primordiales para el desarrollo intelectual, sostiene que la familia, la escuela y el medio social de desarrollo, forman el contexto social, de esta forma los padres, tíos, primos, vecinos, adultos, maestros, en fin las personas que tienen comunicación con el individuo realizan la función de mediadores, el niño aprende interactuando con los demás, interiorizando su propio concepto del mundo real, Bodrova y Leong, recuperan la idea de Vigotsky en cuanto afirma que la construcción cognitiva esta mediada socialmente.
Continuará . . .
La filosofía vigotskiana estudia los procesos de aprendizaje del individuo en los que considera la interacción como forma de comunicación y relación dialéctica, en los que el lenguaje juega un papel importante como elemento imprescindible del pensamiento verbal, estos aprendizajes se dan a través de la mediación de las personas del contexto social con el sujeto que aprende, en base a sus necesidades y experiencias significativas, de este modo tiende a madurar las funciones psicológicas superiores.
El paradigma sociocultural dirige su atención al individuo constructor de su conocimiento, en donde la interacción del contexto social y el lenguaje constituyen elementos primordiales para el desarrollo intelectual, sostiene que la familia, la escuela y el medio social de desarrollo, forman el contexto social, de esta forma los padres, tíos, primos, vecinos, adultos, maestros, en fin las personas que tienen comunicación con el individuo realizan la función de mediadores, el niño aprende interactuando con los demás, interiorizando su propio concepto del mundo real, Bodrova y Leong, recuperan la idea de Vigotsky en cuanto afirma que la construcción cognitiva esta mediada socialmente.
Continuará . . .
EL PARADIGMA COGNITIVO
“Coordinamos, facilitamos o somos mediadores… “
El paradigma cognitivista sustenta el aprendizaje como un proceso por medio del cual se llevan a cabo modificaciones de significados de manera interna, como consecuencia de la interacción del individuo con su contexto físico y social, se centra en las representaciones mentales que el sujeto tiene del mundo exterior, y estudia los fenómenos internos como la atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, la inteligencia, en un ser autónomo, autor de sus aprendizajes y responsable de sus actos.
Esta corriente pretende ante todo, la mejora continua de la modificabilidad del individuo, por medio de la corrección de las funciones cognitivas deficientes, la producción de motivación intrínseca a través de la formación de hábitos y de procesos del pensamiento reflexivos, intuitivos e introspectivos, para lograr el desarrollo de una actitud activa de aprendizaje.
Continuará . . .
EL PARADIGMA HUMANISTA
“Qué traemos dentro”
Este paradigma psicológico se caracteriza por la importancia que le otorga al ser humano, a sus manifestaciones emocionales, sus actitudes autónomas y sus expectativas de vida, se auxilia del existencialismo en cuanto que considera al hombre como un ser capaz de elegir su propio destino, establecer sus propias metas de vida y ser responsable de sus decisiones, afirma que el ser humano posee un núcleo central estructurado, de tal forma que tiende de forma natural a la autorrealización manteniendo comunicación con las personas que le rodean.
Con base en lo anterior, el humanismo sostiene que la educación se debe centrar en ayudar a los estudiantes para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser, ya que los alumnos aprenden impulsando y promoviendo todas sus experiencias vivenciales, como seres individuales, únicos, que poseen afectos, intereses y valores particulares.
Continuará . . .
Este paradigma psicológico se caracteriza por la importancia que le otorga al ser humano, a sus manifestaciones emocionales, sus actitudes autónomas y sus expectativas de vida, se auxilia del existencialismo en cuanto que considera al hombre como un ser capaz de elegir su propio destino, establecer sus propias metas de vida y ser responsable de sus decisiones, afirma que el ser humano posee un núcleo central estructurado, de tal forma que tiende de forma natural a la autorrealización manteniendo comunicación con las personas que le rodean.
Con base en lo anterior, el humanismo sostiene que la educación se debe centrar en ayudar a los estudiantes para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser, ya que los alumnos aprenden impulsando y promoviendo todas sus experiencias vivenciales, como seres individuales, únicos, que poseen afectos, intereses y valores particulares.
Continuará . . .
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